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上闋共六句,接下來的五句按順序寫詞人從晝到夜壹天內所作之事、所觸之景、所生之情。前兩句“輕解羅裳,獨上蘭舟”,寫的是白晝在水面泛舟之事,以“獨上”二字暗示處境,暗逗離情。下面“雲中誰寄錦書來”壹句,則明寫別後的懸念。詞人獨上蘭舟,本想排遣離愁;而悵望雲天,偏起懷遠之思。這壹句,鉤連上下。它既與上句緊相銜接,寫的是舟中所望、所思;而下兩句“雁字回時,月滿西樓”,則又由此生發。可以想見,詞人因惦念遊子行蹤,盼望錦書到達,遂從遙望雲空引出雁足傳書的遐想。而這壹望斷天涯、神馳象外的情思和遐想,不分白日或月夜,也無論在舟上或樓中,都是縈繞於詞人心頭的。青瓷盞具今還在閔:同“憫”。乂(yì):治理,安定。林斷山明竹隱墻,亂蟬衰草小池塘。

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二、
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這個專業畢業後,學生主要面向於水土保持、水利工程管理及水環境保護等相關部門,從事水土保持方案編制,水質監測,水保及生態項目的管理、檢測、施工、造價和監理,水資源評價與管理等工作。[1]《敘利亞戰爭沈思錄》 況臘生 人民出版社原標題:奈雪、元氣森林、名創優品……為何相繼撕掉“日式標簽”號余甘,爭奈苦。臨上馬時分付。管回味,卻思量。忠言君試嘗。


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